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Causas de Baixo Rendimento
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Sugestão de Parecer
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INFREQUÊNCIA
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Presença irregular nas aulas, faltando frequentemente. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Comunicação frequente com os pais ou responsáveis, aplicabilidade da ficha FICAI e elaboração de planos de recuperação de aprendizagem para os alunos faltosos.
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IMPONTUALIDADE
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Chega atrasado, perdendo parte da aula. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Discussão sobre a importância da pontualidade e seus benefícios e cumprimento do regimento escolar ( direitos e deveres ).
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DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
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Enfrenta problemas para entender ou absorver o material ensinado em [ componente curricular ]. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Avaliações diagnósticas para identificar dificuldades específicas, adaptação do currículo e metodologias de ensino e apoio individualizado ou em pequenos grupos.
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INDISCIPLINA
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Apresenta comportamento inadequado ou desrespeitoso, quebrando as regras da sala de aula. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Regras claras e consistentes com consequências apropriadas, estratégias de organização em sala de aula e envolvimento dos pais e responsáveis no processo disciplinar.
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NÃO FAZ AS ATIVIDADES
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Falta de realização das tarefas e atividades propostas pelo professor. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Explicação e conscientização clara da importância das atividades e apoio adicional para ajudar com dificuldades específicas nas atividades.
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PAIS AUSENTES
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Falta de apoio ou acompanhamento dos pais na vida escolar do estudante. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Reuniões regulares para engajamento e suporte dos pais e professores na vida escolar.
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DIFICULDADES DE RELACIONAMENTO
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Apresenta problemas para interagir de maneira saudável com colegas e professores. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Atividades de construção de equipe, dinâmicas de grupo e desenvolvimento de habilidades sociais através de jogos e metodologias específicas.
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NÃO OBEDECE O PROFESSOR
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Apresenta desobediência às orientações e instruções dadas pelo professor. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Estabelecimento de regras claras e consistentes, reforço positivo para comportamentos apropriados e desenvolvimento das competências socioemocionais
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POUCO PARTICIPA DAS AULAS
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Apresenta falta de envolvimento e contribuição durante as aulas. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Metodologias de ensino que envolvam a participação direta dos alunos, como debates, discussões em grupo, trabalhos em dupla e atividades práticas, encorajando a participação. Reconhecer e valorizar os esforços do aluno, mesmo que pequenos. Planejar atividades que atendam a diferentes expectativas de aprendizado e interesses.
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CONVERSA MUITO EM SALA DE AULA
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Fala excessivamente durante as aulas, prejudicando a própria concentração e a dos colegas. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Estabelecimento de momentos específicos para conversas, incentivo à comunicação adequada e respeito aos momentos de silêncio e dar ao aluno responsabilidades específicas que exijam foco e concentração, como monitor de sala ou líder de grupo, pode ajudar a concentrar sua energia de maneira produtiva.
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DEMONSTRA POUCO INTERESSE
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Falta de motivação e entusiasmo pelas atividades e pelo conteúdo ensinado. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Identificação dos interesses dos alunos e integração ao currículo, metodologias de ensino diversificados e atraentes e estabelecimento de metas claras e significativas
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COMPORTAMENTO HIPER-ATIVO
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Demonstra excesso de energia e agitação, dificultando a concentração e a permanência na tarefa. Foram realizadas intervenções pedagógicas: Estruturação de atividades físicas regulares, manter a sala de aula organizada e livre de distrações excessivas, criar espaços definidos para diferentes atividades e contemplar atividades que envolvam movimento, como experimentos, jogos educativos e projetos práticos
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SURDEZ
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Perca total da audição apresenta dificuldade em acessar os conhecimentos necessitando de Tradutor intéprete de Libras para Língua Portuguesa em formatos escritos ou filmados promovendo o acesso à comunicação e ainformação em todas as atividades escolares.
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DEFICIÊNCIA AUDITIVA
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Perca auditiva parcial com necessidade de leitura labial, identificar melhor espaço para posicionar a cadeira, falar frente ao aluno, utilizar de contraste na escrita da lousa(pincel preto e lousa branca)
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SURDOCEGUEIRA
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Apresenta limitação no acesso aos conhecimentos propostos necessitando do Guia intérprete para mediar a interação e o processo de ensino aprendizagem empreganddo modalidades de comunicação específicas(língua oral ampliada, escrita na palma da mão,alfabeto manual tátil, língua de sinais tátil, sistema Braille tátil ou manual, Língua de Sinais em campo reduzido.
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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
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Apresenta prejuízos intelectual, funcional e motor, dificuldade na compreeensão e no uso da linguagem,necessitando dos conhecimentos básicos por ter uma vida acadêmica restrita ecom um auxilio ledor. Considera -se ainda o conhecimento prévio e explorando sua Zona de Desenvolvimento Proximal na tentativa de alcance do desenvolvimento de sua capacidade.
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TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA
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Apresenta alteerações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação verbal e não verbal,ausência de reciprocidade social com repertório de interesses restrito,repetitivo manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados. Foi adotado em todas aulas uma rotina escrita e visual, com atividades com sala mais silenciosa garantindo a previsibilidade dos acontecimentos e evitandoo desenvolvimento de crises.
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ALTAS HABILIDADES ou SUPERDOTAÇÃO
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Elevado potencial intelectual,acadêmico,de liderança,psicomotor e artístico, com grande criatividade e envolvimento na aprendizagem. Realizar enriquecimento curricular na sua área de interesse.
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CEGUEIRA
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Perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, foi disponibilizado o uso do sistema Braille de leitura e escrita, uso da informática acessível como: leitores de tela e sintetizadores de voz, ponteira de cabeça, teclados alternativos, acionadores, softwares para acessibilidade aos conhecimentos.
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DEFICIÊNCIA VISUAL
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Perda parcial da visão com atendimento nas avaliões impressa com fonte 18, imagens ampliadas e outras adaptações para facilitar a leitura.
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BAIXA VISÃO
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Perda parcial da função visual, o aluno possui resíduo visual, seu potencial de utilização da visão para atividades escolares e de locomoção é prejudicado, atendido com prova superampliada fonte 24, dispositivo de mídia que reúne material didático em áudio para acesso aos conhecimentos.
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DEFICIÊNCIA FÍSICA
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Impedimentos físicos e ou motores que demandam o uso de recursos, meios e sistemas que garantam acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares. A escola dispõe de rampas, banheiros acessíveis, portas alargadas, as atividades escolares são elaboradas após o estudo de caso do estudante levantando assim as suas necessidades específicas.
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DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
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O estudante apresenta duas ou mais deficiências primárias associadas com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimentoi global e na capacidade de adptação, aprendem lentamente e tendem a esquecer o não praticam, possui dificuldades em generalizar habilidades aprendidas separadamente. As atividades serão elaboradas a partir de um estudo de caso levantando suas funionalidades em parceria com a sala de recursos.
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VISÃO MONOCULAR
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Perda parcial ou total da função visual de um dos olhos. Consiste no desenvolvimento de atiidades para orientação e mobilidade do aluno para proporcionar-lhe conhecimento dos diferentes espaços e ambiente a sua locomoção com segurança e autonomia.
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